一，分享式教学的定义及意义。　　

   所谓分享式教学，就是在老师的指导下，学生经过学习、实践、探究，得出思考成果，然后在全班进行分享的一种教学方式。旨在促进学生思考的主动性、积极性和创造性，让学生在课堂真正成为主体，在“学中做”，同时也在“做中学”。合理运用分享式教学法，有利于加深学生对知识的理解和掌握，提高学生自身的价值和成就感，培养学生探究精神和创新能力。同时也是教学模式的改革和创新，有助于丰富老师的教学方法，活跃课堂学习氛围。　　

   二，分享式教学对于高职思政课的重要性及必要性。　　

   分享式教学在高职思政课堂上的应用尤为重要，主要原因我认为有以下两点：　　

   （1）我国目前的高职院校思政课教学，教学形式较为单一，大多是采取传统的灌输式教学，即思政老师直接对学生进行思政理论知识的传授。除了老师讲课授业，学生被动接受，就是老师进行书本提问，学生再回答，师生进行简单的互动，缺少创新的思政教学模式。学生生硬的接受思政知识，不能更好地学习和消化。而分享式教学更多的是注重学生与学生之间的交流和碰撞，更有利于新的思想的迸发，创造活泼生动的学习氛围。　　

  （2）思政课的教学内容对于大部分学生来说本生就枯燥乏味。客观的来说，思政课多为繁琐复杂的课本知识，高职学生多为青春年少、思想活跃的年青人，其中大部分对思政课的学习兴趣不高。这也是思政教学模式改革创新的重要原因所在，分享式教学正是思政课教学模式改革创新的突破和重要进程，有效地规避了枯燥乏味的课本知识的“劣势”，顺应年青人的天性，促进学生自主高效的学习。　　

   三、分享式教学法的核心及实施。　　

   分享式教学法对于高职思政讲课的必要性和重要性已经毋庸置疑，如何使分享式教学法在高职思政课堂上得到合理、高效地应用和实施正是我们今天探讨的主题。我认为既然要实施分享式教学法，就要做到“一个中心，四个坚持”，就是真正以学生为中心，坚持以老师和教材为辅导，坚持以积极和互动为氛围，坚持以探索和创新为动力，坚持以分享和学习为目的。依据这个主题，分享式教学法具体实行要从以下两个方面进行：　　

  （1）思政授课老师要转变教学观念。　　

老师在给学生传道、授业、解惑中扮演着不可或缺的角色。不管教学模式如何创新，社会潮流如何发展，老师依然是教育的关键。所有的思政课教师应该做好充分的准备，不断学习新的教学知识，更新新的教育理念，教学理念的改革应该是教学模式改革创新的核心。　　

传统的思政教学理念可能在有些老师教学思想中根深蒂固，一直以来教师是课堂的“主人”，是权威。教师不仅是课程知识的授业者，也是学习成绩的评定者，在学校教师更像是严厉的父母，很多地方都约束着学生的能力和天性。当然我国有句古话叫做“严师出高徒”，但是过分的约束会给学生心理造成一定的阴影和压力，也会在某些程度上抑制学生的创造力和主观能动性。　　

思政教学在这一方面可能更为古板枯燥，有些时候多是注重客观学习和认知，缺少对学生情感的关怀，具体表现在学生在课堂学习的情绪、兴致等。比如学生在思政教学中注意力不集中，课堂讨论不感兴趣等等。为了完成计划好的备课和教学任务，同时又没有更好地办法，教师便不得不将生硬的课程进行下去，更严重的这样可能造成恶性循环。所以任课教师与时俱进不断更新和转变新的教学观念，是实施分享式教学法的第一步。　　

  （2）学生实行分组机制，提出和探讨问题。　　

1、把整个班级的学生分成几个小组，每组五到八人。分组是为了更好地组织和进行分享式教学。分组必将会有竞争，这也提高了学生的学习积极性。每组五到八人更为合理，人多的话容易造成混乱且不好管理；人少的话小组竞争力就下降，团队精神不强，思想力和创造力就会不足。　　

2、在分享式教学的课堂上，由每组学生根据老师讲授的教学内容提出系列问题或者由老师根据教学重点和难点提出相关问题，由每组学生讨论和轮流回答，老师再给予建议和解答。　　

3、设置不同的分享环节。采取不同的分享形式，比如小组辩论赛，小知识分组解答，PPT演讲及小论文等。提升学生学习和总结的能力。　　

4、老师当然也参与其中，适当抛出问题由学生思考解答，也可设置奖励惩罚机制，主要以奖励为主，记录到学生的平时成绩中。　　

5、小组收集、分享与课程主题有关的小故事，也可多题材收集，比如思政课讲到爱国主义、改革开放等专题，课收集有关的影视资料和歌曲等。这些能更好地激发学生学习积极性和探索能力。　　

6、分享式教学重在分享，每个学生都应该参与其中。分享而产生的观念对错不是最重要的，这个可以由老师和教材结合实际和时代潮流进行斧正和解答，最重要的是每人学生在分享中能否积极思考，能否提出新的观念和想法，能否在分享中提升自我。　　

   四、总结与心得。　　

（1）学生是分享式教学的主体。传统教学模式都是老师提出问题，老师解决问题，分享式教学由学生针对学习内容自己想出问题，并搜集资料，进行探讨与交流，大大提升了学生们的主观能动性和创新思维。　　

（2）分享式教学法把老师和学生紧密地联系在一起，老师和学生要做到相互尊重。教师是教学活动的核心，而学生更是教学活动的主体。老师不仅传道授业，更要培养学生良好的道德品质和不断学习不断创新的能力。所谓“教书育人”不外如是。　　

（3）分享式教学法是全新的教学模式和教学理念，也需要老师和学生的共同学习和探索。实践出真知，创新往往是在实践中不断发现问题、研究问题、解决问题中发展，并以实践结果来评定的。新的教学模式和方法仍需大家共同努力。在实践中，可能会碰到这样和那样的问题，甚至会有一些阻力，但只要我们坚定教学改革的信念，不断的创新，相信在不远的将来，分享式教学法会深入人心，给我们的教学注入一针强心剂。