剧 本
【第一场景】
白天 农大新T1 思政课王老师及一班的学生们
【（淡入），镜头从远处拉近，早晨的阳光照在窗口上的不知名树叶上，有露珠熠熠发光。镜头切换至教室内。课前，教室内的学生或三五成群谈天说地，或端坐阅读沉浸其中。（铃声响起，（淡入）铃铃铃……），小明从门外急匆匆进入教室，一屁股坐下，擦了把额前的汗水，长吁一口气。
小明把头发一甩，油腔滑调地说：来得早不如来得巧啊！又一次完美出场，Bingo! 帅不？
甲：不是叫你起床了吗，这可是思修课的第一堂课，主观印象分就看这回了。还好你没有迟到。
小明白了甲同学一眼：我这样的道德标兵、颜值富户必当入老师的青眼。再说了，我怎么会迟到呢？虽然未必能成了学霸，但是我一定不当学渣嘛。只是，诶，我对思想政治课兴趣不大。
此时，【（淡入）英俊帅气的老师从讲台左侧进入，将教案放到讲台桌左侧，泡着茶叶的玻璃杯放到右侧，伸手扶了扶眼镜。】小明和甲同学停止了谈话。台下女学生开始躁动，人群中发出“好儒雅的老师啊”的惊叹声。
老师：同学们好！我是大家这个学期思修课的任课老师，我叫王道。（一听到老师的名字，台下学生窃窃私语，嬉笑一片）从今天起，大家就开始入王道，修德行的大学生活了。（哄堂大笑）王老师扶了一下眼镜，继续说道：“大家正处在十八、九岁的美好年华，在这样的年龄阶段，我们该干些什么呢？我想离不开六个字：求学、求知、求索。大学是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值等，怎么发现生活中的真善美，怎么传递真善美，这一系列的人生课题，都需要同学们自己去观察、思索、选择、实践，当然要获取问题的答案，同学们也需要思想上的教育和引导。
小明把手一举，自顾自地站起身说道：“王老师，我叫李明，我想问究竟何为真善美？追求真善美就是做一个好人吗？单独开设这一门课程就能追求真善美了么？”
【小明颇有些桀骜不驯地问道，顺手撩了撩自己的头发】
老师：问得挺好！我的回答就是四个字：【老师回头在黑板上写了四个字——知行合一（镜头拉近特写）】，知行合一。我们系统地学习如何培养正确的人生观，价值观，世界观，不仅仅是为了让自己知道何为是非对错，我们还需要去实践，实践出真知，我们培养大学生人才，告诉你们何为责任，何为使命，往大了说最终目的就是为这个社会服务，往小了说是希望每一个人都往美的地方靠近，所谓人之贵，贵在思想；人之美，美在心灵，心灵美也就是行为美，思想美。人与动物最大的区别就在于人是会思考有约束的，帕斯卡尔说人是会思想的芦苇，如果我们连思想也不锻炼，与动物就没有分别了……
【老师说的抑扬顿挫，铿锵有力，结束后，同学们都若有所思，台下寂静一片。】
镜头转换。
老师抬手看了看手表，说:同学们，今天的理论授课就到这里。接下来是我们的实践环节作业。【老师转身指向投影幕布——显示起点平台栏目下的爱心微传递活动策划与安排】
小明: 老师，就是捐钱吗？
老师: 我们关爱他人，给予物质上的资助是必要的，但是给予精神上的相互鼓励与支持更弥足珍贵。赠人玫瑰，手有余香。助人亦助己啊！同学们，无论你们采取什么样的形式去关爱他人，服务社会，我始终认为，奉献能带来收获。你们自己慢慢体会。
【下课铃声响起，同学们陆续离开。小明坐在位置上默念老师的话“赠人玫瑰，手有余香”，出神地望着窗外。】
【第二场景】
白天 养老院 小明和甲乙
【小明与甲乙从养老院里出来，甲与乙显得十分轻松，但小明却有些心事重重（小明陷入回忆当中），场景切换至一个小时前，他们在养老院发放物资的时候，老人甲拄着拐杖，颤颤巍巍得走向小明，非要将手里的钱塞给小明。老人甲喘着气说】
老人甲：欸……乖孙儿，来来来，爷爷把压岁钱给你，莫让你伢老倌发现啊，快……快藏起来。
小明：老爷爷，你认错了，我不是你孙子啊
【小明从没遇过这种情况，显得不知所措，小明与老人甲推搡。养老院院长出现拉开他们俩】
院长：哎呀老李头，这不是你乖孙，可别认错人了，这已经是你这个月第四次认错人了呀
【众人上前把老人甲与小明分开，老人甲显得有些不满】
老人甲：怎么就不是我乖孙儿了啊，老邓我看你就是嫉妒我，嫉妒我有这么听话的孙儿，哼
【院长又叫来两个人，连哄带骗地带走了老人甲。】
院长：各位同学啊，我们这里的老年人有相当一部分身患阿默兹海默症，就是俗称的老年痴呆症，可能在认知能力上有些问题，希望不会给你们带来困扰。今天我是由衷感谢你们来到我们养老院开展活动！我们这里的老人非常期盼和外界的接触，尤其是和你们年轻人在一起，简直返老还童啊！我希望你们以后经常来坐坐，和他们聊聊天，谈谈心。
【院长一脸欣喜地说着，还用力地和小明握了握手。小明想到自己其实并不是真心地来做公益，而只是为了交差，顿时觉得有些尴尬。但是回想起老先生那满脸的欢喜表情，心里不由升腾起一股暖意。原来，助人是这样的滋味。（背景音）】
【第三场景】
白天 农大新T1 思政课王老师及一班的学生们
【教室的黑板上写着几个大字——爱心微传递期中交流会（特写），王老师站在讲台上（镜头拉远至全景又切换到小明），小明显得心事重重，皱着眉头】
王老师：同学们，这个学期已经过半，想必同学们爱心微传递的行动正如火如荼，接下来老师想请大家交流一下你们的心得体会或者是疑问。【同学乙举手】
乙：老师我们开展的是探望养老院的活动，我们首先在摆点处收集各方捐款，再把捐款所得的钱换成物资送给养老院的老人们。我觉得十分有意义。【同学们纷纷站起来说明自己的感受和收获，唯有小明一言不发地坐着，老师注意到小明同学神色异常，点了他的名字】
老师：小明同学，你是不是遇到了什么困难？说出来大家可以跟你一起解决。
小明：老师，我觉得十分愧疚。
老师：为何愧疚？
小明：我给老人们送温暖，却只是为了完成任务，昨天我看见一篇文章，文章上说——若只是为了那一纸证明，不必来做支教。我自己为了一纸证明，为了实践分数而去传递爱心，真的觉得很惭愧。
老师：其实能够这样透彻地思考，我相信你已经有了自己的感悟，就按照你自己的想法去做，重新开始你的实践，找到什么才是真正的知行合一。我听说有一户家境贫寒的人家，他们的孩子跟我们差不多大，却在一场车祸中失去了双腿，他们家里为了救治这个孩子已经家徒四壁了，我们有一个爱心微传递的小组打算号召社会上的好心人一起帮助他们走出困境，不知道你愿不愿意加入我们，再给自己一次机会，想明白到底为什么要传递爱心。
小明：当然！【小明有些兴奋地答到】
【第四场景】
白天 九教自习室 爱心微传递小组成员、王老师
【在场众人坐成一圈，但是都忧心忡忡，小明在看一本书《病隙碎笔》，成员甲看了一圈，挠了挠后脑勺踌躇了一会才开口】
成员甲：上个星期他的父母同我们交流的时候，希望我们能帮他走出阴影，可……可是我们不是心理医生啊！该怎么做？有人有主意吗？
成员乙：我们什么方法都试过了，但是他虽然斯斯文文的，可是我们讲话他都不理也不回答，只沉浸在自己的世界里，你们说他有没有可能受的刺激太过了，就自闭了，唉！
小明：我是刚来的，不是特别清楚，那个朋友叫什么名字啊？
成员甲：他叫小阳。
小明：小阳……【小明觉得这个名字十分耳熟，突然灵光一闪】，啊！我知道了，去年的征文大赛他是省里二等奖，我想我知道怎么跟他沟通了。【小明看了看手里的书，若有所思地朝窗外的树林看去（镜头拉远）】
【第五场景】
白天 内景小阳的房间 小阳及小明
【（淡入）小阳独自坐在桌前的轮椅上，房间昏暗不堪，他在桌子上一遍又一遍地写着什么（背影特写），却又一次又一次地把纸揉成一团胡乱地扔向一边。在不知道扔了多少次纸团后，小阳烦躁地把手上的笔一扔，呆呆地坐着不动。（镜头拉向门口）吱呀一声，小明拿着一杯水开门进来，轻轻地放在小阳前面的桌上。小明想起刚才小阳母亲一边抹眼泪一边说的话（以母亲的声音）“谢谢你们的捐款，我想请你们帮帮我的孩子，失去双腿对他的打击太大了，从医院醒来后他就没说过话，我看着实在心疼啊”，小明在轮椅后踯躅了一会儿，忽而看见左边书架上尚未开封的那本书——《病隙碎笔》（镜头由书拉近小阳的背影，再转换到中景），心中一恸】
小明:史铁生是个了不起的作家，我看过你写的文章，文笔很细腻，你去年在省里的征文大赛上还获了二等奖，我相信你也会是一个了不起的作家！
【小阳（面部特写）不说话，但是眼睛有了神采，小阳的手指微微弯曲，仿佛是握着笔的姿势】
小明:地狱和天堂都在人间，我想告诉你，你不是在地狱，你的母亲、父亲，还有我们都与你在一起，若是地狱，我们同在地狱。
【小明蹲下身，捡起地上的一个纸团拆开（给纸团特写），赫然写着“尊严”，又拆开一个写着“理想”，再拆开一个明晃晃写着“残疾”】
镜头切换【小阳忽然捏紧了拳头（特写），镜头上拉到小阳的侧脸，小阳几乎是吼一样的说着】
小阳:你看到了，我没有腿，就是个残废，文章写得再好有什么用，我还是一个废人，我已经接受了，为什么还要来，烦不烦！
【小明被惊了一下，蓦地想起一句话，脱口而出】
小明:如果残疾意味着不完美，困难和阻碍的话，我们每个人都是残疾人。
小阳:呸！你才不是残疾人，你没有失去双腿，怎么会懂得我的难过，少在这里惺惺作态，你们就是这样来找优越感的吗？走开！
【镜头切换到小阳攥得通红的拳头，突然一甩手就把桌上的玻璃杯扫到地上，碎了一地，悄无声息地，一滴泪滴在拳头上碎得七零八落】
【小明轻轻抽出书架上的那本《病隙碎笔》打开来，念出了其中的一段——人以一个孤独的音符处于一部浩瀚的音乐中，难免恐惧。这恐惧是因为，他知道自己的心愿……他读不下去了，他知道这些文字可以感动一个善人，却没法召回发狂的疯子。随后他将书放到了小阳面前的书桌上】
小明:的确，我不知道断腿是什么感受，我不是残疾人，但我知道失去是多么痛苦。这本书出现在这里，也许你们是有缘分的。
【小明顺势蹲在小阳的轮椅边上，用手掌覆盖住小阳拳头，双眼真诚而又郑重地看着他】
小明:如果你不想看这本书，我也希望你看看外面的风景，今天的太阳真的很好，你的院子里开了一枝向日葵，你的妈妈就在那枝向日葵边上。
【听见“妈妈”二字，小阳攥得通红的手稍稍放松了点，但他看着小明的眼睛却更红了，瘦削的脸更显得苍白无力。小明趁着小阳放松，把他握着拳的手摊平（给松开的拳头特写），起身把紧闭着的窗帘拉打开，明媚刺目的阳光照射进来，房间顿时明亮不少，小明偏过头朝小阳灿烂一笑。】
小明:小阳你看，向日葵开了
【但是小阳没有看见向日葵身边的母亲，便焦急地拍着轮椅手把】
小阳:可是我妈妈呢，我妈妈在哪里？
小明:我带你去找她可好？
【小明上前推着轮椅，把小阳推出了门。一听见门打开的声音，坐立不安的小阳母亲立刻走了过来，听到声响后顿时流下泪来】
小阳:妈！
【第六场景】
白天 新T1 小明小阳老师及同学们
【深夜，小明在台灯明晃晃照射下的书桌上奋笔疾书，他面色时而凝重时而轻松，最后终于写完了，小明把笔放下，伸了个大大的懒腰】
镜头切换【第二天的思修课堂上，小明站在讲台中间，汇报着他着一个学期来的心路历程。
清晨的阳光正好，窗外的草坪上开了一丛又一丛的小雏菊，带着露珠亮晶晶的】
小明：我曾经以为，我去支教、去养老院看望老人、去帮助别人重新开始都是在帮助别人，其实我更是在帮助自己，我们学习马克思列宁主义、学习人生观价值观世界观，我们志向改变世界，但是首先要改变自己。各人有各人的不幸，我们决定不了遇见什么不幸，但是人是群居的，命运将我们系在一起，组成了社会。我们得以享受各种资源，收获朋友，收获感情，得到别人的关爱，同样的我们也要回报这个社会，传递爱心……
【在小明读完最后一句时，全班响起了雷鸣般的掌声。最后，小明身后的幻灯片上展示了起点平台界面下的一张图，红艳艳的夕阳下，两个相互扶持的小人（镜头拉远）】
